Jaime Torres Bodet fue un funcionario relevante durante varias décadas. En cuanto lo relacionado con la formación de los jovenes y de la sociedad en general, encabezó a la Secretaría de Educación Pública (SEP) entre 1943 y 1946 y logró impulsar una campaña de alfabetización en todo el país. Entre 1948 y 1952, lideró a la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO por sus siglas en inglés) en un momento importante de formación y consolidación de la misma institución internacional. Nuevamente en México, entre 1958 y 1964, estuvo al frente de la SEP por segunda ocasión y formuló el Plan de Once Años, el cual tuvo relevancia al incorporar los libros de textos gratuitos.
En su pensamiento, la formación no terminó con los conocimientos, consideró indispensable la dimensión moral, la llegó a plantear importante para fomentar dentro de la misma SEP como apoyo a los aprendizajes conceptuales y procedimentales. Para él, su trabajo y de sus compañeros funcionarios necesitó realizarse con compromiso para alcanzar los propósitos de las políticas educativas.
No sólo la institución debe realizar su trabajo, en la perspectiva de Torres Bodet, el aprendizaje parte de la experiencia personal, por lo cual el individuo toma protagonismo. Al transferir la responsabilidad de su formación a los alumnos, la disciplina termina por resultar un elemento fundamental.
Por su parte, para Torres Bodet, los profesores tienen un deber moral e intelectual con su trabajo y con los alumnos (Latapí, 1992: 29). Primero, resulta importante enseñar con el ejemplo. Segundo, necesitan una formación disciplinar solida junto a herramientas pedagógicas claras capaces de llevar el conocimiento a sus destinatarios.
En buena media, los esfuerzos institucionales, del profesorado y del alumnado buscan la construcción del “ciudadano ideal”. El cual es alguien con una formación integral con conocimientos, habilidades y valores. En buena medida, planteó individuos modernos con un profundo sentimiento nacionalista.
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